• 但愿人长久教案 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    希望人久长教案

      希望人久长教案(一)

      教养要求

      1、学会本课生词,此中田字格中的只识不写,懂得由生词组成的词语。

      2、能准确、流畅、有情感地朗诵课文,读懂课文。

      3、领会作者对兄弟苏辙的忖量之情,懂得“希望人久长,千里共玉盘”的含意。

      教养重点

      懂得“希望人久长,千里共玉盘”的含意。

      教养光阴2课时

      第一课时

      一、教养目的

      1、学会本课生词,此中田字个格中的只识不写,懂得由生词组成的词语。

      2、能准确,流畅,有情感地朗诵课文,读懂课文。

      二、教养重点难点

      懂得词语及重点句的意义

      三、教养进程

      一、简单先容终生,显现课题。

      可让先生课前搜集一些与本文有光的资料,包孕苏轼的一些诗词,而后教员再加以弥补。

      先容苏轼

      四川人,北宋文学家,唐宋八各人之一。

      苏拭与弟苏辙如兄如弟,但历久日东月西,时直中秋,眼见别人家团圆,忖量之情情不自禁,而后他在伤感之时,悟出真缔,因而摆脱难过,写出了‘希望人久长,千里共蝉娟’的千古绝唱。

      (2)板书课题

      二、初读课文

      1自读课文

      1)出示自读要求

      自在练读生字表上的生字

      2)划出课文中带有生字的词语

      3)力图读顺句子,读通全文

      4)、先生练读全文

      5)、抽读卡片

      6)读准字音

      7)懂得词语

      皓玉轮堂的玉轮。

      抱怨由于工作不如意而对别人或事物默示不满。

      2范读课文

      三、细读课文

      1细读1-3自然段

      懂得“朝庭“密洲”两个词语

      2深造第二自然段

      自在读课文

      看图懂得词语“皓月当空”,“万里无云”,设想家人团圆,品味瓜果,欣赏明月“心境不宁”是甚么意义

      3深造第三自然段

      苏拭为甚么忖量弟弟

      “伯仲情深”是甚么意义

      “如影随行”呢?

      4指点朗诵

      功课安插缮写词语

      版书设计

      心境不宁如影随行

      第二课时

      一、教养要求

      1、懂得文章中含意深化的句子

      2、领会作者对兄弟苏辙的忖量之情,懂得希望人久长,千里工玉盘的含意。

      二、教养重点难点

      懂得“希望人久长,千里工玉盘”的含意。

      三、教养步骤及进程

      1、继承细读课文

      自在读课文

      指明说说苏拭为甚么要抱怨玉轮

      苏拭移情于月也戏人,偏在别人离散的时分变得这么圆。

      自在练读

      这段前面是省略好,他省略了甚么?

      疏导设想

      这个问题问的没有必要,可删去,由于课文已说得很完好了。

      细读5,6自然两段

      想到这而,他的心里好像快慰了许多,便底声吟诵起来。

      想到这儿还想到哪儿?

      他为甚么快慰了许多?这说清楚清楚明了甚么?人有酸甜苦辣,就象玉轮有阴晴圆缺,恰是世之长理,实难天衣无缝,他的快慰,恰是他与凡人差别的难得之处。

      懂得“希望人久长,千里共蝉娟”。希望完满的情感常留在人们的心间,虽然远隔千里,也能配合领有这一轮明月,既然拜别不免,那就不消伤悲,将忖量之情留在心里,配合欣赏良夜美景。

      2、总结课文资料

      本课以故事的方式先容了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经由。

      3、指点背颂第4-6段

      4、直到造句

      一齐……一齐……出示文中样句

      示范他们俩一齐念书,一齐顽耍

      造句可随课文教养,讲到无关自然段间接让先生在教员指点下操练造句。

      5、功课

      板书设计

      心境不宁

      抱怨}重亲情

      转念

      快慰}合情合理

      希望人久长教案(二)

      一、音乐渲染,热情导入

      1、背景音乐播放《明月几时有》,屏显鹊笑鸠舞皓月当空明月高悬欢聚一堂团团圆圆合家欢喜

      请一名同窗来读一读这些词语。一看这些词你就能想到哪一个节日?(中秋节)

      2、中秋是月圆的日子,是亲人团圆的日子,多美呀!让咱们试着读好每一个词,行吗?(练读)谁读得美,谁先来

      3、读得多美呀!一个词儿等于一幅画,一篇文章等于一段情。这等于咱们汉言语的魅力。

      过渡千年之前,就在这一轮明月下,文学家苏轼被贬职,派往密州做官,终年漂泊家乡,不克不及与亲人团圆,望着这一轮皎洁的明月,他大笔一挥,作下了这首喜闻乐见的词

      揭词、读词。

      课件在原来的图+音乐上打出词音乐继承播放。

      本身轻声读读、谁愿意读?谁还想读?

      (2)苏轼是在怎么的情况下写出这首词的?他的情感先后经由了几回改变?

      二、合作探求,感悟“忖量”

      1、咱们先来看看1-3大节,他为甚么心境不宁?(忖量)擦掉第一个问号。

      2、为甚么苏轼会这么忖量弟弟?

      按照交换重点抓“伯仲情深”“一齐一齐”“终日”“如影随行”“又有七个年头”等词的懂得领会。(实物投影圈画关键词)

      △缘由之一伯仲情深,聚少离多。

      ①“伯仲情深”“伯仲”原来指手和脚,那边指兄弟。你从那边看出他们俩伯仲情深呢?(小时侯……一齐一齐“如影随行”板书。相机懂得“如影随行”。)懂得苏轼忖量弟弟的迫切情感。指名读。

      ②你从“如影随行”这个词中还能领会到甚么呢?(兄弟间的情感非常深厚)“终日”

      ③引读然而,长大当前,他们就各奔东西,很少再有碰头的就会。

      由于后人不像咱们此日的人有手机、视频,可以

    呐喊用qq谈天等。

      “各奔东西”意义?

      “往常屈指算来,别离又有七个年头了!”圈出“又”(“又有”,默示聚少离多板书)如斯情深的弟弟又别离七年之久,怎能不令人忖量!

      读读这句话,让教员感想到苏轼和苏辙的情感很好。生练读,指名读,齐读。“终日”“!”突出。

      △缘由之二中秋之夜,孤身一人

      师简介苏轼的父母、老婆在他做此诗前接踵去世,他只剩下苏辙一个亲人。

      过渡在这一年一度的中秋佳节,你能设想一下在这月圆之夜人们是怎么共度佳节的吗?第2节,指名读。真是一个舒适的画面。

      但目下的苏轼却径自“独在异乡为异客”,在异地,在那边?指名读第1大节。

      想想第一大节告知了咱们甚么。(故事产生的光阴、所在、人物及其身份)

      △缘由之三触景伤情

      在这团圆之夜,他却孤身一人(板书),看到别人(圈画)“欢欢喜喜品味瓜果”“欣赏着明月”。中秋之夜原来就倍感忖量亲人,并且眼见别人的团圆,“每逢佳节倍思亲”,触景伤情(板书),更勾起了他对弟弟的忖量。难怪他“心境不宁”。懂得。

      1、刻下请你把本身设想成苏轼,在中秋之夜你孤身一人,阔别家乡,阔别亲人,读读1-3大节,把你的情感、你的忖量表白进去。(自在练读、分小组分段赛读)

      有情感朗诵课文1-3大节。(设置背景音乐《良夜》)

      指点描画明月和人们欢聚的句子用高兴的语气读。

      描画苏轼忖量之情的句子用伤感的语气读。

      跟着光阴的推移,玉轮慢慢西沉,远远望去,月明如镜,这如水的月光透过窗子把银光洒到窗前。瞧,多美的一番夜晚美景呀!(出示图片)

      2、然而,正所谓“月圆人不圆”,在这么斑斓的中秋节早晨,苏轼却躺在床上,心中登时升起难以名状的难过与抱怨。他在抱怨谁?为甚么抱怨呢?

      三、感悟“抱怨”(精读第4大节)

      1、自在读读课文第四自然段,思索苏轼在抱怨甚么?指名回覆,齐读。

      2、指点感悟

      如水的月光透过窗子洒到床前,苏轼躺在床上,睡不着。此情此景,就像李白在《静夜思》中所说的,引背已学新诗床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,垂头思家乡,他的神气是怎么样的?(眼睁睁)你会以为他怎么?(很孤傲、很无法,若有所思。)

      (2)圈画出示“有情的玉轮啊,你为甚么偏在别人离散的时分变得这么圆、这么亮呢?……”〈圈画抱怨、有情〉

      谁来抱怨玉轮?指点读。

      你平常是怎么抱怨别人的?带着这类感想再读。

      请一名小骚人上台站在电视机前试着抱怨一下。

      目下,拜别之苦、忖量之情使他心潮起伏。一齐再次用朗诵领会抱怨的情感。

      (3)为甚么苏轼在中秋夜会以为玉轮有情?

      老师演绎切实玉轮不是人,无所谓有情有情。然而苏轼以为,是玉轮增加了本身的懊恼和忖量之苦,是玉轮有情和本身尴尬刁难。“鹊笑鸠舞,人不圆”在苏轼看来,玉轮就应是有情感的,就应是有同情、仁爱之心的,不就应和骚人过不去,以是,本身和弟弟身处异地,日东月西,玉轮就应同情伯仲兄弟的离散,不就应这么圆、这么亮。这看似无理的抱怨和责问,实则表白了他忖量弟弟的强烈情感。原来这抱怨之情来源于忖量之苦。

      (4)切实他不单单抱怨玉轮,还在抱怨甚么?那边的省略号省略了甚么?

      若是你是苏轼,刻下是身在异乡,与亲人伴侣已别离多年,这时分候,你看着这斑斓的夜景,如水的玉轮,会想些甚么?喃喃自语说些甚么呢?

      (5)你能带着如许的的情感读读课文第四自然段吗?齐读。(留意读好反问句,“怎么也”让人感觉苏轼展转难眠。)

      四、感悟“快慰”(精读5-6大节)

      1、过渡苏轼这么无法这么难过,之后为甚么又快慰了呢?请同窗们本身读念书。

      “快慰”是甚么意义?板书。(宽心慰藉。课文中指因得到慰藉而宽心。)他为甚么快慰了许多?

      2、他换了一种想法,他转念想到了甚么?默读课文第5大节,找出反义词。投示“世上原来等于有悲也有欢、有离也有合的,就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺同样,那边会天衣无缝呢!”

      师实物投影圈画几对反义词。

      3、师边指边述。

      4、“那边会天衣无缝呢!”你是怎么懂得的?(换种说法)

      甚么叫“天衣无缝”?有句话叫做“遗憾也是一种美”。

      谁能用本身的言语说说这句话的意义?(重点懂得“悲”“欢”“离”“合”,“隐”“现”“圆”“缺”的意义)

      5、小结是啊。糊口中有痛楚悲哀的时分,也有幸福快乐的时辰,人生等于喜怒哀乐交集在一齐的,那边会天衣无缝呢?也等于说“人有酸甜苦辣,月有阴晴圆缺,此事古难全。”

      过渡苏轼仅用“酸甜苦辣”四个字演绎综合了人世间的酸甜苦辣、喜怒哀乐。再读。

      6、是啊,世上的工作都是如许,既然现实如斯,拜别在所不免,那就不消哀痛了,将忖量之情藏在心底,一同欣赏这良夜美景吧!

      7、想到这些,一种完满的情感萦绕在他的心间。正所谓继承投示“希望人久长,千里共玉盘!”

      这是《水调歌头》中最有名的几句诗,此中最让人感想到苏轼豁达乐观的句子等于咱们文中节选的部分,让咱们配合感想一下吧!齐读诗句。

      联合上文懂得“希望人久长,千里共玉盘。”在书简中找找这两句话的意义。

      (2)指名答,生齐答。(“希望人久长,千里共玉盘”的意义是“希望完满的情感常留人们心间,虽然远隔千里,也能配合领有这一轮明月!

      重点懂得“人久长”完满的情感长留人们心间。

      “玉盘”完满的月色。

      (3)下面三句话的意义找一找。

      用“~~~~~~~”画出默示“人有酸甜苦辣,月有阴睛圆缺,此事古难全”意义的句子。用“————”画出默示“希望人久长,千里共玉盘”的意义的句子。并举行朗诵。

      (女生读原句,男生读阐明

    顺叙句)

      ②指名再读意义。重点懂得“希望人久长,千里共玉盘!”的意义。

      希望只希冀。

      玉盘斑斓的月光。

      ③你能联络上文说说你的懂得,领会吗?

      8、让咱们也带着这类完满的情感齐读这几句词。配乐读、背诵。

      9、再读微微抬起头,对着这轮皎洁的明月,带着你的懂得,你的感想,读读词,再读读那一段话!

      10、以是苏轼情感快慰了。由此可以

    呐喊可见,苏轼是一个怎么的人?

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      板书酷爱糊口居心乐观(这阐明

    顺叙他宽宏大量,酷爱人生)

      咱们有时也需求换一种视角去看待糊口、看待哀痛聚散。

      四、总结课文

      本年的中秋节行将到来,在中秋佳节,月圆之季,还有许多人由于糊口、工作等缘由,漂泊家乡。不克不及与亲人团圆,让咱们对他们说“希望人久长,千里共玉盘!”你想把这份完满的祝福送给谁?先生不会说的时分,师疏导(解放军叔叔、海内学子、台湾同胞……)

      希望人久长教案(三)

      一、设计企图

      《语文课程标准》首倡先生使用“自立合作探求”的深造体式格局,首倡先生多念书、少做题。因而,对峙以读为本,疏导先生在念书的进程中对浏览资料举行过度的探求、设想、感悟,是培育先生语文综合素养的一种好办法。本课次要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经由,属于“文包诗”类文章。课文用词丰盛逼真,意境深远而富裕美感,字里行间吐露出苏轼对弟弟的忖量之情,反应了他“希望人久长,千里共玉盘”的居心人生态度和广阔胸襟。这是一篇对先生举行朗诵训练和审美教诲的好教材。为此,我使用自立探求与朗诵感悟相联合的教养体式格局,疏导先生采纳联络写作背景懂得重点句段,疏导先生转换配角,想苏轼所想,悟苏轼之情,并辅之以有情感的朗诵,可进步浏览教养的效果。

      二、次要教养进程

      (一)师生说话,引入课题

      1、同窗们,一年一度的中秋节又要来到了,中秋节早晨的玉轮特性圆。古代文人都喜爱以玉轮为题材写出了许多优良的诗篇,你能说几句吗?

      2、此日,咱们要一齐深造一篇与玉轮无关的文章。

      (板书希望人久长)

      (二)联络课题,激励发问

      1、看课题,你最想懂得甚么?

      2、老师演绎

      苏轼是在万博注册地址,新万博manbetx,英超万博甚么样的情况下写这首词的?他的情感产生了甚么改变?

      (2)书上写的那几句词该怎么懂得?表白了苏轼怎么的思维情感?

      (三)初读课文,捉住情感线(着重盘绕第一个思索题)

      1、先生自读圈画(读的方式可多样化)。

      2、布局交换,老师板书

      “心境不宁——抱怨——快慰”

      3、疏导先生看板书再发问,即苏轼为甚么会心境不宁?抱怨?快慰?(重点深造目的)

      (四)转换师生配角,深化探求课文

      (先生化妆苏轼,老师充当四年级的小先生)

      1、深造1—3自然段

      师苏先生,中秋之夜,家家户户都在品味月饼,欣赏明月,您老为甚么如斯“心境不宁”呀?

      (2)先生念书预备。

      (3)指名回覆,要求留意说话者的身份;回覆得有说服力,使人信服。

      (此间交叉多方式的朗诵)

      2、深造第四自然段

      师苏老先生,您在遥远的家乡忖量弟弟,“每逢佳节倍思亲”吗!这我已懂得了,可您又在“抱怨”谁呀?

      (2)先生说(交叉读)

      (3)看图设想(利用多媒体)图上画的是甚么时分?甚么处所?你在干甚么?目下辰下,你在想甚么?

      (4)重点读好有情的玉轮啊,你为甚么偏在别人离散的时分,变得这么圆、这么亮呢?

      先生操练读——指名读(评点读)——齐读第四自然段

      3、深造第五、六自然段

      师苏先生,之后你的情感变了,还吟诵了一首千古名词,最初五行我已读过,可我还是不大白这几行词怎么能表白你的“快慰”之情呢?请您给我阐明

    顺叙一下,行吗?

      (2)先生各自朗诵后两段。

      (3)激励先生小组(也可同桌)交换,圈画重点句段,预备回覆。

      (4)布局班级万博注册地址,新万博manbetx,英超万博交换

      ①指名说;②小组间彼此弥补;

      ③先生在书上画出相干词的意义

      (重点联络先生的糊口现实,懂得“希望人久长,千里共玉盘”的含意)

      ④师生分配角读(分词和词的意义);⑤男女先生轮读。

      (五)朗诵四、五、六自然段,加深领会作者情感。

      (六)教室小结(联合板书)。

      三、板书

      希望人久长

      心境不宁忖量弟弟

      抱怨月圆人不圆

      快慰真情留人世

      希望人久长教案(四)

      教养要点精读课文,抓重点词句的朗诵懂得,从而懂得词的资料,领会词的意境;并相机举行美的教诲。

      教养进程

      一、温习引入

      1、演示课件(皓月当空,万里无云的图片)

      同窗们,这是一年一度的中秋节,你能描画一下图上的景致吗?

      在月色如斯美的中秋佳节,你们家通常是怎么度过的呢?

      2、引入(课件出示图片)

      一年一度的中秋节到了,人们都在欢欢喜喜地品味着瓜果,欣赏着明月,惟独文学家苏轼却心境不宁。同窗们,苏轼为甚么在中秋之夜心境不宁呢?你们想大白吗?

      请同窗们自在读课文。

      二、深造课文2、3大节

      1、同窗们,你们读到了吗,苏轼为甚么心境不宁呢?

      2、先生交换

      按照交换重点抓“伯仲情深”“如影随行”“又有”等词的懂得领会

      A、你从那边看出他们俩伯仲情深呢?(小时侯……)

      B、你从“如影随行”这个词中能领会到甚么呢?

      C、“往常屈指算来,别离又有七个年头了!”从这句话中你又有甚么领会,次要是从哪一个词中领会到的?

      3、指点朗诵

      联合先生的交换,请他们读

      你能读好么?你能把这类情感读进去吗?你会用朗诵默示吗?

      4、引说

      苏轼之以是会如斯“心境不宁”,是由于——(苏轼在忖量着弟弟)是啊,苏轼跟弟弟——(伯仲情深),小时侯——……长大当前——……往常屈指算来——……怪不得苏轼会如许——(忖量弟弟呢!)

      三、深造课文第4节

      1、过渡(演示课件课文插图)

      瞧,玉轮慢慢西沉,昂首望月,月明如镜,它还透过窗子把银光洒到床前,这是多么美的夜晚呀!同窗们,在如许的夜晚,你会做些甚么,想些甚么呢?

      然而在月色这么斑斓的中秋节早晨,苏轼躺在床上,心里不禁抱怨起来了。你们想大白苏老先生为甚么“抱怨”,毕竟“抱怨”谁吗?

      2、指名朗诵

      指点看图

      同窗们,这时分候分的苏轼神气怎么?(眼睁睁)

      那圆圆的亮堂的玉轮,好美,然而他眼睁睁地望着,会以为怎么?用你的朗诵来回覆吧。指点读好“偏”一词。

      3、交换会商

      点击课件出示课文插图,指点看图。

      师同窗们,看,明月当头,月明如镜,景致如斯斑斓,这个躺在床上的人若是等于你。那你刻下是身在异乡,与亲人伴侣已别离多年,这时分候,你看着玉轮会想些甚么?喃喃自语说些甚么呢?

      4、配乐朗诵

      是呀,在玉轮这么圆这么明的中秋之夜,苏轼却见不到本身日夜忖量的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔传来忧伤的乐曲,更添加了苏东坡的忖量之情,感伤之情。

      指名朗诵,齐读

      四、自在朗诵5、6大节

      1、过渡苏轼这么无法这么难过,之后为甚么又快慰了呢?请同窗们本身读念书

      2、交换会商

      ⑴用本身的话再来讲说第一句的意义

      (重点懂得“悲”“欢”“离”“合”,“隐”“现”“圆”“缺”的意义)

      ⑵“那边会天衣无缝呢!”你是怎么懂得的?

      ⑶他还想到了甚么呢?指名读第二句

      联络上文说说

      3、想到那边,苏轼的心里就觉得快慰了许多,便低声吟诵起来

      (课件出示)

      ……

      人有酸甜苦辣,

      月有阴晴圆缺,

      此事古难全。

      希望人久长,

      千里共玉盘!

      先生跟着教员读(师生共读)

      4、指名读,问你们想懂得这五行词的意义吗?课文已告知咱们了,本身找找吧,看哪位聪慧的同窗最先找到。

      5、指名再读意义

      问这意义你们都读懂了吗?

      指名读意义

      6、出示“希望人久长,千里共玉盘!”

      你们能找到这句话的意义吗?指名说

      你能联络上文说说你的懂得,领会吗?

      7、出示词文,师范读

      8、指名生读,提示低声吟诵

      五、总结

      1、同窗们,让咱们一齐有情感地朗诵全文,再来感想一次苏老先生在中秋之夜的情感改变吧。

      2、同窗们,你们想大白词的局部吗?

      出示师范读——课后你们本身去想想它的局部意义,好吗?

      《水调歌头》

      苏轼

      丙辰中秋,欢饮达旦烂醉,作此篇,兼怀子由。

      明月几时有?把酒问彼苍。不知天上宫阙,今夕是何年?

      我欲乘风弃世,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人世?

      转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?

      人有酸甜苦辣,月有阴晴圆缺,此事古难全。希望人久长,千里共玉盘。

      希望人久长教案(五)

      一、说话导入

      同窗们,本年的八月十五中秋佳节是怎么度过的?当一年一度的中秋佳节到来,咱们会亲人团圆,品味瓜果月饼,同享一轮明月。但总有人由于糊口和工作的缘由漂泊家乡,不克不及与亲人团圆,看到这一轮明月,心里会有那些感想?每逢佳节倍思亲,望着天上的玉轮,总让人想起家园的亲人。才上心头,却下眉头,许多写月的诗词作品都表白了这类情素。请同窗们回想一下所学过的无关描画月的作品。此日,咱们将深造一篇新的诗词《水调歌头》,齐读课题。

      二、初读诗文

      出示诗歌《水调歌头》,先生自在朗诵。

      指名朗诵,纠正先生读音。(阙,琼,绮)

      这首喜闻乐见的诗词,设想丰盛,言语凝练,情感深化,意境高妙,同窗们在深造懂得上遇到了较大的难题。请同窗们打开课文《希望人久长》,细心浏览这篇文包诗布局的作品,就能帮忙咱们深造和懂得。

      三、精读诗文

      读了课文,你感想和领会到骚人怎么的情感?

      骚人由于忖量弟弟而心境不宁,你感想到骚人怎么的情感?(抱怨、快慰)

      课文一至三大节描画了骚人对弟弟的忖量。在中秋月圆之夜,骚人为甚么单单想起了他的弟弟呢?甚么是伯仲情深?课文中是怎么描画出他们之间的兄弟情深?指名同窗朗诵。从这些语句中,你感想到了甚么?

      在这首诗里,同样也蕴涵着如许的情感,让咱们齐声朗诵,来感想这类深深的忖量之情。齐读《水调歌头》。

      课文的第四自然段描画骚人的离愁别绪,自在读读这一段。你感想了怎么的意境?(《静夜思》)指名有情感地背诵李白《静夜思》,指点朗诵描画月夜环境和骚人展转反侧的句段。

      在皓月当空之时,骚人静思甚么呢?齐声朗诵骚人月下所思的句段。你从这段笔墨中,你感想到了甚么,领会到了甚么?齐读句段。从“为甚么”你能否感想到骚人的责怨,齐读句段领会感想;从“偏”你能否感想到了骚人的怫郁,再读句段,进一步领会感想。

      在骚人的诗中同样也储藏着如许的情感,让咱们再读读这首诗,来领会骚人当时的情感。齐读《水调歌头》。

      课文前面部分抒写了骚人的情感得到了快慰,是甚么让他得以释怀的?指名读课文的五至七节,指名先生说说骚人得到快慰的理由。先生按照课文资料引述第五自然段,剖析骚人的情感改变。月有阴晴圆缺,人有酸甜苦辣。此事古难全。希望人久长,千里共玉盘。

      让咱们再读读这首诗,感想骚人从离愁别恨中摆脱进去,如皎皎明月般的胸怀。齐读〈〈水调歌头〉〉。

      三、总结全文

      自古多情伤拜别,有数骚人骚人都表白这类情感。苏轼也写了本身的离愁别绪,但终极得以摆脱,不愧为大骚人、大文学家。让咱们将这喜闻乐见的诗句收藏

    侦察在咱们的影象中,齐读课文及诗词。

      希望人久长教案(六)

      教养目的

      1能准确、流畅、有情感地朗诵课文,背诵第4~6自然段。

      2学会本课生字,此中田字格前面的只识不写。懂得由生字组成的词语。

      3懂得文章中含意深化的句子。

      4领会作者对兄弟苏辙的忖量之情,懂得“希望人久长,千里共玉盘”的含意。

      教养光阴推荐两课时

      教养进程

      第一课时

      板块一朗诵导入,简介苏轼终生。

      1播放《《水调歌头》》的录音带,PPT出示《《水调歌头》》全篇。

      2简介苏轼终生,并显现课题。(板书2希望人久长)

      板块二初读课文

      1自读课文,出示要求

      自在练读课文后的生字

      画出课文中带有生字的词语,懂得词义。

      力图读顺句子,读通全文。

      2师检讨自读情况

      检讨词语的读音与影象(PPT出示)

      品味顽耍抱怨睡觉吟诵酸甜苦辣屈指算来

      欣赏希望快慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上

      (2)先生提出一些不懂得的词语师生配合会商

      玉盘抱怨皓月吟诵等

      (3)指名试读课文,并思索这篇课文写了一件甚么事?

      板块三诗歌诵读竞赛

      1先生预备,小组之间先举行交换,比比谁读得好,并选一名代表进去预备加入班级竞赛

      2选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗

      板块四功课

      背诵《水调歌头》,并描红。

      第二课时

      板块一温习旧课,夯实词语。

      1指名背诵《水调歌头》

      2先生齐背《水调歌头》

      3指名读词组

      皓月当空万里无云

      伯仲情深如影随行

      酸甜苦辣阴晴圆缺

      读着以上的词组,你能想到文中的哪些资料呢?说说你对这些词语的懂得。

      4听写词语心境不宁抱怨快慰这三个词语都是写谁的?你能试着用这三个词语连起来讲一段完好的话吗?(联合课文资料)苏轼的情感为甚么会有如许的改变呢?

      板块二扣词入文细读课文

      苏轼的情感为甚么会有如许的改变呢?

      1自读全文圈点画注

      2独立思索预备交换

      3组内交换预备汇报

      4全班交换总结提升

      终极落脚点宽宏大量,酷爱人生

      板块三重复吟咏懂得诗情

      1自读新诗读出韵味

      2再读新诗懂得意义

      3三读新诗读出情思

      板块四安插功课

      实现小本功课相干操练

      附板书

      2希望人久长

      心境不宁----抱怨-----快慰

      宽宏大量,酷爱人生

      希望人久长教案(七)

      希望人久长

      (主备徐立良查核吴冬梅)

      教养要求

      1.能准确、流畅、有情感地朗诵课文,背诵第四、五、六自然段。

      2.学会本课15个生字,此中田字格下面的8个生字只识不写。懂得生字组成的词语。

      3.懂得文章中含意深化的句子。

      4.领会作者对兄弟苏辙的忖量之情,教诲先生关怀亲人,关怀别人,并领会皓月当空的美景,举行美的教诲。

      教养重点

      1.有情感地朗诵课文,背诵第四至六自然段。

      2.联络课文资料,懂得“希望人久长,千里共玉盘”的意义。

      教养难点

      重复吟诵,启示设想,领会词的意境。

      教养预备多媒体课件

      教养光阴3课时

      第一课时(月日总课时)

      一、揭题导入

      1.师每年夏历八月十五,是咱们中华民族传统的中秋佳节。

      谁能说说中秋节官方有些甚么风俗习惯?(先生各抒己见)

      2.总结是啊,“每逢佳节倍思亲”。距今900多年前的北宋年间,有一名有名的文学家叫苏轼(苏东坡),他有一个弟弟叫苏辙。小时分,兄弟俩一齐念书,一齐顽耍,终日如影随行,真是伯仲情深。长大当前,他们就各奔东西,极少碰头。这不,一晃又有七年没有碰头了。此日恰是中秋佳节。夜晚,皓月当空,万里无云,人们都在欢欢喜喜地品味着瓜果,欣赏着明月,惟独苏轼却在为忖量弟弟苏辙而心境不宁。一曲《水调歌头》(明月几时有)就在如许的情境中创作实现了。

      出示《水调歌头》词,老师吟诵。

      明月几时有?把酒问彼苍。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风弃世,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒,起舞弄清影,何似在人世。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有酸甜苦辣,月有阴晴圆缺,此事古难全。希望人久长,千里共玉盘。

      此日咱们就来深造一篇讲述《水调歌头》(明月几时有)创作经由的课文《希望人久长》。

      板书课题,齐读。

      二、?初读课文。

      1.自读课文,借助拼音读准生字。

      2.出示课后生字,读准字音。

      ①区分以下字音

      前鼻音各奔东西偏隐现阴晴圆缺吟诵玉盘

      后鼻音躺朝廷

      翘舌音顽耍苏轼苏辙玉盘

      ②读谁以下多音字

      各奔东西屈指算来好像

      3.再读课文,用“念书要做记号”中学到的体式格局,在讲义上做记号。

      检讨

      ①?朗诵以下词语

      品味顽耍抱怨酸甜苦辣

      欣赏希望快慰阴晴圆缺

      皓月当空心境不宁伯仲情深

      如影随行各奔东西

      ②哪些词语读懂了,是怎么读懂的?还有哪些不懂的处所(同窗可帮忙解决,并说说本身是怎么弄懂的)?

      4.三读课文,读通句子。

      检讨

      指点读好以下长句,留意停顿

      惟独苏轼却在为忖量弟弟而心境不宁。

      有情的玉轮啊,你为甚么偏在别人离散的时分变得这么圆、这么亮呢?……

      (2)指名分自然段逐段朗诵课文,帮忙先生正音。

      三、默读课文

      说说课文次要讲了甚么,并用课文中的一句话来讲明课题。

      先容苏轼的词《水调歌头》(明月几时有)的创作经由。

      “希望完满的情感常留人们心间”

      四、指点书写生字。

      躺左旁最初两笔不克不及写错。

      缺指点笔顺(老师范写,先生书空)。

      五、功课。

      1.习字册。

      2.比一比,再组词。

      耍()赏()陪()偏()

      要()尝()倍()遍()

      第二课时(月日总课时)

      一、温习

      1.读词语。

      2.读好以下长句

      惟独苏轼却在为忖量弟弟而心境不宁。

      有情的玉轮啊,你为甚么偏在别人离散的时分变得这么圆、这么亮呢?……

      二、导学课文。

      第一自然段。

      1.指名朗诵。

      2.读了这一段,你对苏轼有何懂得?

      3.齐读。

      第二自然段。

      1.指名朗诵。

      2.出示“一年一度”,说说词义。扩词一年一度的()

      3.出示“皓月当空”,说说“皓”的意义,并懂得“皓月

      当空”。

      板书皓月当空

      自读,说说本身最喜爱哪句话,为甚么?

      5.映示第二、三句,联合指点朗诵。

      第二句读好中秋之夜“皓月当空,万里无云”的美景。

      第三句读出人们“品味着瓜果,欣赏着明月”的团圆欢跃

      之情及苏轼的“心境不宁”。

      板书忖量

      过渡苏轼为甚么会如斯“心境不宁”呢?

      第三自然段。

      1.默读,领会兄弟情深。

      2.议一议读了这段,你领会到甚么?

      3.从甚么处所可以

    呐喊看出苏轼和弟弟苏辙“伯仲情深”呢?

      画出无关句子。

      出示“如影随行”,弥补几个近义词朝夕与共如影随形

      板书如影随行

      出示“各奔东西”,说说词义。

      动作演示,请先生用课文中的一个词描画老师的动作(掰动手指头盘算数量——“屈指算来”)。

      4.比拟朗诵贯通

      往常屈指算来,别离已有七个年头了。

      往常屈指算来,别离又有七个年头了。

      5.指点朗诵第三自然段,读出苏轼忖量弟弟的迫切情感

      指名朗诵,引读,齐读。

      第四自然段。

      1.自在朗诵。

      2.会商中秋佳节,人们都在欢欢喜喜地欣赏明月,苏

      轼为甚么会抱怨明月呢?

      板书抱怨

      映示并朗诵“有情的明月啊,你为甚么偏在别人离散的时分变得这么圆、这么亮呢?

      目下辰下,苏轼的情感怎么?

      3.小结苏轼因忖量弟弟苏辙而难以入睡,因久此外亲

      人不克不及团圆而满怀难过,因而竟抱怨起中秋圆月。请同窗们透过朗诵,把苏轼的这类忖量、难过之情表白进去。

      4.重复朗诵,测验考试背诵先生自在操练背诵,同桌互背,

      师范背,指名背诵,小组竞赛背诵,齐背。

      小结玉轮慢慢西沉,银色的月光洒到床前,苏轼因忖量心切,竟抱怨起玉轮来。

      板书玉轮西沉床前银光

      5.延误出示《水调歌头》词,并指出这段资料是词中“转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事长向别时圆”的意境。

      三、功课。

      1.缮写词语。

      2.背诵第四自然段。

      3.熟读课文,试背第五、六自然段。

      第三课时(月日总课时)

      一、温习背诵第四自然段。

      二、导读课文第五至六自然段。

      第五自然段。

      1.引读他转念又想世上原来等于……就像天上的月儿……

      那边会……希望……虽然……也能……。

      2.再读,思索人世间的工作同天上的玉轮有甚么类似

      的处所呢?

      板书

      人有酸甜苦辣

      月有阴晴圆缺

      指点朗诵“……那边会天衣无缝呢!”读准反问语气。

      板书此事古难全

      3.指点朗诵最初一句读出苏轼祝福离人彼此糊口高兴,

      在皓月之下共赏美景的完满希冀。

      板书希望人久长,千里共玉盘。

      4.齐读。

      小结苏轼转念想到这些,因而心进而好像快慰了许多。

      板书

      转念快慰

      第六自然段。

      1.齐读。

      2.出示人有酸甜苦辣,月有阴晴圆缺,此事古难全。

      希望人久长,千里共玉盘。

      从上文找出阐明

    顺叙这几句词的意义的话,对照着读一读。

      说说以下词语的意义此事玉盘

      齐读词,并背诵。

      三、指点背诵第五、六自然段。

      互背,引背,小组竞赛背,指名背。

      四、操练。

      1.写出意义相同的词。

      悲()离()阴()圆()

      美()亮()远()留()

      2.按照课文资料填空。

      苏轼抱怨玉轮是由于它在()时分变得这么(),

      这么();但他想到世上原来等于(),就像天上的玉轮()同样,他祝福()常留人们心间,如许虽然(),也能配合领有()。

      3.课外浏览《水调歌头》(明月几时有)。

      水调歌头

      明月几时有?把酒问彼苍。不知天上

      宫阙,今夕是何年。我欲乘风弃世,又恐

      琼楼玉宇,高处不胜寒,起舞弄清影,何

      似在人世。

      转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,

      何事长向别时圆?人有酸甜苦辣,月有阴

      晴圆缺,此事古难全。希望人久长,千里

      共玉盘。

      板书设计

      2、希望人久长

      心境不宁----抱怨-----快慰希望人久长,千里共玉盘

      希望人久长教案(八)

      教养要求

      1、能准确、流畅、有情感地朗诵课文,背诵4-6自然段。

      2、学会生字新词,懂得词语。

      3、领会苏轼对亲人的忖量之情。

      4、透过朗诵,对先生举行懂得性诊断与矫治,使先生初步领会古典诗词的意蕴,激发起对本籍灿烂文明的酷爱之情。

      教养重点、难点懂得诗意,领会苏轼的思亲之情。

      教养进程

      一、揭题,基础性诊断与矫治。

      1、读题,懂得题意。

      2、简介苏轼。

      3、基础性诊断操练,先生交换课前查阅的无关苏轼的资料。

      二、初读课文,自立性诊断

      1、自在读课文,读通课文,读准字音。

      2、同桌互相检测,举行自立性诊断与矫治。

      3、检讨,举行群体性诊断与矫治。

      认读生词。

      (2)指名读课文,相机指点读好长句子。

      (3)说说课文次要讲了甚么?

      三、精读感悟,懂得性诊断与矫治。

      (一)深造1-3自然段。

      1、自在读课文,你读懂了甚么?

      2、会商交换,群体性诊断与矫治。

      交待了苏轼创作的缘由。

      (2)中秋节,各家团圆,而苏轼却“独在异乡为异客”,你还联想到甚么诗句?

      (3)苏轼与弟弟情感怎么?你从哪一个词看出的?

      3、指点朗诵

      (二)深造4-5自然段。

      1、骚人为甚么睡不着?

      2、骚人为甚么抱怨玉轮?从那些词看出他的思亲之情?

      带着问题边读边思索。

      (2)会商交换,群体性诊断与矫治。

      苏轼并未陷于怅恨之中,很快摆脱,他转念又想到了甚么?从哪看出他的宽宏大量、酷爱人生、居心向上?

      3、指点朗诵。

      (三)深造第6自然段。

      1、读诗句,用第五段中的句子懂得诗句。

      2、先容古典诗词及《水调歌头》。

      3、听课文录音。操练朗诵。

      四、总结课文,自立性诊断与矫治。

      1、总结全文。

      2、背诵《水调歌头》。

      五、发展性诊断与矫治。

      1、收集无关古典诗词的资料,在班级交换。

      2、发展背诵“古典诗词”活动,将糊口与深造彼此联合,宽阔先生视线,加强先生潜力。

      希望人久长教案(九)

      教养要求

      1能准确、流畅、有情感地朗诵课文,背诵第4~6自然段。

      2学会本课生字,此中田字格前面的只识不写。懂得由生字组成的词语。

      3懂得文章中含意深化的句子。

      4让先生懂得经典诗词的教诲

      5领会作者对兄弟苏辙的忖量之情,懂得“希望人久长,千里共玉盘”的含意。

      教养重、难点懂得“希望人久长,千里共玉盘”的含意

      教养光阴两课时

      第一课时

      教养目的

      1把握本课的生字词,懂得相配的词语。

      2初读课文,懂得粗心。

      3懂得苏轼,欣赏配乐诗《《水调歌头》》。

      4让先生懂得经典诗词的教诲

      教养进程

      一朗诵导入,简介终生。

      1播放《《水调歌头》》的录音带,小黑板出示《《水调歌头》》全篇。

      2简介苏轼终生,并显现课题。(板书2希望人久长)

      二初读课文

      1自读课文,出示要求

      自在练读课文后的生字

      画出课文中带有生字的词语,懂得词义。

      力图读顺句子,读通全文。

      2师检讨自读情况

      检讨词语的读音与影象(小黑板出示)

      品味顽耍抱怨睡觉吟诵酸甜苦辣屈指算来

      欣赏希望快慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上

      (2)先生提出一些不懂得的词语师生配合会商

      玉盘抱怨皓月吟诵等

      (3)指名试读课文,并思索这篇课文写的是谁的事,是一件甚么事?

      三诗歌诵读竞赛

      1先生预备,小组之间先举行交换,比比谁读得好,并选一名代表进去预备加入班级竞赛

      2师生选好参赛职员和评委,预备竞赛

      3竞赛正式起头,师和评委打分

      4选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗

      四功课

      背诵《水调歌头》,并描红。

      第二课时

      教养目的

      1能准确、流畅、有情感地朗诵课文。

      2懂得“希望人久长,千里共玉盘”的含意。

      一温习

      1指名背诵《水调歌头》

      2先生齐背《水调歌头》

      二细读课文

      1视察丹青,深造第1到第4大节

      师咱们视察一幅丹青,普通都要视察哪些身分?(生光阴所在人物工作)

      师那光阴、所在、人物、工作别离是甚么(师板书)

      先生带着问题举行会商交换。

      师生配合解决这些问题,并实现1-4大节的朗诵与懂得。

      (a重点懂得“心境不宁”和“伯仲情深”,b突出第3大节朗诵的欢迎与第4大节朗诵的忧虑

    用途c懂得第四大节的后的省略号默示心里还有许多对玉轮抱怨的话)

      师板书心境不宁

      师总结晴朗的夜空万里无云,一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团圆、共赏明月的欢笑声。可这十足都不属于苏轼,反而更添加他忖量别离已久、茕居远方的弟弟,他为心里不禁抱怨起来有情的玉轮啊,你为甚么偏在别人离散的时分变得这么圆、这么亮呢......

      师板书抱怨

      2细读5、6大节,懂得苏轼情感的改变

      自在轻声读课文

      (2)出示句子想到这儿,他的心里好像快慰了许多,便低声吟诵起来。

      师“想到这儿”指想到哪儿?(联络上下文懂得)

      师“快慰”是甚么意义?他为甚么快慰了许多?这说清楚清楚明了甚么?(这阐明

    顺叙他宽宏大量,酷爱人生)

      师板书快慰

      (3)师生一齐背诵《《水调歌头》》

      (4)再读第5自然段

      用“~~~~~~~”画出默示“人有酸甜苦辣,月有阴睛圆缺,此事古难全”意义的句子。用“-----”画出默示“希望人久长,千里共玉盘”的意义的句子。并举行朗诵。(女生读原句,男生读阐明

    顺叙句)

      三总结课文

      1说说本课默示了苏轼的哪些情感?

      苏轼抱怨玉轮是由于它在(时分变得这么(、这么(;但他想到世上原来等于(,就像天上的月儿(同样,他祝福(常留人们心间,如许虽然(,也能配合领有(!

      2疏导先生逐段理清叙说的顺序,操练背诵。

      四功课

      1背诵第4~6自然段

      2缮写书后词语三遍

      板书

      2希望人久长

      心境不宁----抱怨-----快慰

      希望人久长教案(十)

      导入新课

      苏轼是四川人,北宋文学家,唐宋八各人之一。苏轼与弟苏辙如兄如弟,但历久日东月西,时价中秋,眼见别人家团圆,忖量之情情不自禁,而后他在伤感之时,悟出真理,因而摆脱难过,写出了“希望人久长,千里共玉盘”的千古绝唱。这节课咱们就用各类体式格局来展现咱们对课文的懂得和感悟。

      小组预备

      下面请同窗们在小组内把分配给你们的任务预备一下,练一练,3—5分钟的光阴,一会展现给各人(师实时指点化妆)。

      小组展现

      1组展现先容无关苏轼的资料。

      2组展现用本身的话说一说,课文次要讲了甚么?

      7组展现情感朗诵全文

      3组展现苏轼与弟弟的情感怎么?从那边可以

    呐喊看进去。

      4组展现骚人为甚么抱怨玉轮,从哪些词可以

    呐喊看出骚人的思乡之情?

      5、6组展现苏轼的情感有甚么改变?缘由是甚么?谈本身的领会。

      8、9组展现联络糊口现实,懂得“希望人久长,千里共玉盘”的含意。

      10组展现背诵课文4、5、6自然段。

      11、12组展现以“忖量亲人,忖量家乡”为主题的诗词。

      老师总结

      世上原来等于有悲也有欢、有离也有合的,就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺同样,那边会天衣无缝呢!希望完满的情感长留人们心间,虽然远隔千里,也能配合领有这一轮明月!让咱们一齐背诵苏轼的《水调歌头》,以奔放的心态看待糊口!

    比尾巴教案

    夜书所见教案

    儿童诗两首教案

    九色鹿教案

    最初一头战象教案

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